ترتيب الدول العربية من حيث التعليم

لطالما كان التعليم يمثّل تحديًا في العالم العربي ، حيث يساهم عدم كفاية الوصول إلى التعليم العالي الجودة في توسيع فجوة المهارات التي تترك العديد من الشباب وحتى الخريجين عاطلين عن العمل ، لن تكون معالجة هذه المشاكل سهلة ولكن باتباع نهج قوي ومبتكر يمكن القيام بذلك.

يواجه العالم العربي تحدي تقديم التعلم المستمر، ولا يرتبط هذا بـ ترتيب الدول العربية من حيث المساحة، بل يرتبط بالازدهار في البيئة الاقتصادية حيث تجعل التكنولوجيا العديد من الوظائف زائدة عن الحاجة وتكافئ قدرًا أكبر من التخصص ، يجب على العمال في كل مكان ترقية مجموعات مهاراتهم أو توسيعها باستمرار. كما هو الحال ، يمكن فقط للشباب في العالم العربي ، الذين ليس لديهم التزامات شخصية مثل الأسرة والوظائف ، متابعة التعلم المستمر ، في شكل شهادات عليا من أفضل الجامعات. يمكن للدورات المفتوحة عبر الإنترنت أن تكافئ الملعب من خلال تقديم أوراق اعتماد معترف بها مهنيًا تعزز الآفاق المهنية للشخص.

ترتيب الدول العربية في التعليم 2020

يتم ترتيب الدول العربية من حيث الجودة في التعليم من الناحية العالمية والعربية ، والجودة من الناحية الجامعية والابتدائية :

ترتيب الدول العربية حسب جودة التعليم الجامعي

عالميًا

قطر في المركز الرابع .الإمارات في المركز العاشر .لبنان في المركز الـ 25 .البحرين في المركز الـ 33 .الأردن في المركز الـ 45 .السعودية في المركز الـ 54 .تونس في المركز الـ 84 .الكويت في المركز الـ 97 .المغرب في المركز الـ 101 .عمان في المركز الـ 107.الجزائر في المركز الـ 119.موريتانيا في المركز الـ 134.مصر في المركز الـ 139.

عربيًا:

قطر في المركز الأول .الإمارات في المركز الثاني .لبنان في المركز الثالث .البحرين في المركز الرابع .الأردن في المركز الخامس .السعودية في المركز السادس .تونس في المركز السابع .الكويت في المركز الثامن .المغرب في المركز التاسع .عمان في المركز العاشر .الجزائر في المركز الـ11 .موريتانيا في المركز الـ12.مصر في المركز الـ13.ترتيب الدول العربية حسب جودة التعليم الابتدائي

عالميًا:

قطر في المركز الـتاسع .الإمارات في المركز الـ13 .لبنان في المركز الـ14.البحرين في المركز الـ 38.الأردن في المركز الـ69.السعودية في المركز الـ72.تونس في المركز الـ86.عمان في المركز الـ88الكويت في في المركز الـ103 .المغرب في في المركز الـ110.الجزائر في المركز الـ113.موريتانيا في المركز الـ137.مصر في المركز الـ139.

حيث جاء هذا التصنيف التالي ليثبت أن عدد الدول العربية في قارة أفريقيا يحتل مراكز قليلة في التصنيف العربي لجودة التعليم :

قطر في المركز الـأول .الإمارات في المركز الـثاني .لبنان في المركز الـثالث .البحرين في المركز الـرابع .الأردن في المركز الـخامس .السعودية في المركز الـسادس .تونس في المركز السابع .عمان في المركز الثامن .الكويت في المركز التاسع .المغرب في المركز العاشر .الجزائر في المركز ال11.موريتانيا في المركز 12.مصر في المركز الـ13 .[1]معني جودة التعليم

يختلف فهم معنى الجودة في التعليم بين البلدان. الجهات الفاعلة والمنظمات التعليمية المختلفة لها أيضًا تعريفاتها الخاصة. ومع ذلك ، يميل معظمهم إلى الاتفاق على ثلاثة مبادئ عامة: الحاجة إلى الملاءمة ، والمساواة في الوصول والنتائج ، والمراعاة المناسبة للحقوق الفردية اليونسكو ، 2004.

المعايير الخاصة بجودة التعليمخصائص المتعلم : بما في ذلك كفاءة المتعلم ، والمثابرة ، والاستعداد للمدرسة ، والمعرفة السابقة ، والحواجز أمام التعلم ، والمتغيرات الديموغرافية.السياق : بما في ذلك الموارد العامة للتعليم ، ودعم الوالدين ، والمعايير الوطنية ، ومتطلبات سوق العمل ، والعوامل الاجتماعية والثقافية والدينية ، وتأثيرات الأقران ، والوقت المتاح للتعليم والواجبات المنزلية.المدخلات التمكينية : بما في ذلك مواد التدريس والتعلم ، والبنية التحتية المادية والمرافق ، والموارد البشرية.التدريس والتعلم : بما في ذلك وقت التعلم ، وطرق التدريس ، والتقييم ، وحجم الفصل.النتائج : بما في ذلك مهارات القراءة والكتابة والحساب والقيم والمهارات الحياتية.استخدام المؤشرات

لتحسين جودة التعليم ونتائج التعلم، حيث يتم ترتيب الدول من حيث التعليم، الأمر الذي يحتاج المخططون إلى الوصول إلى التحليلات القائمة على الأدلة للوضع الحالي ، والاتجاهات بمرور الوقت ، ومعلومات حول نقاط القوة والضعف في النظام وأسبابها. يمكن لنظام قوي للرصد والتقييم ينظر في المؤشرات ذات الصلة أن يوفر هذا الدليل. يمكن أن تساعد المؤشرات في تتبع تقدم الاستراتيجيات والبرامج ضمن خطة قطاع التعليم. يمكن أن يكون لمؤشرات جودة التعليم آثار ذات مغزى على السياسة من خلال تمكين إجراء المقارنات عبر الزمن ، في أماكن أو سياقات مختلفة ، أو مقابل المعايير أو المعايير العالمية مثل هدف التنمية المستدامة .

وبشكل أكثر تحديدًا ، تمكّن المؤشرات المخططين التربويين وصناع القرار من:

راقب التغييرات في مجالات مثل جودة التدريس ، والمناهج الدراسية ، وأداء الطلاب ، والتي يمكن أن تنبه صانعي السياسات إلى المشاكل الوشيكة.قياس أثر جهود الإصلاح التربوي.شجع نظام التعليم على التحسين من خلال مقارنته ، أو أجزاء منه ، مع دول أو أنظمة أخرى.ركز الانتباه على الأنظمة الفرعية التعليمية التي قد تتطلب تحسينًا ، مثل مناطق معينة أو مستويات تعليمية.ركز الانتباه على مؤشرات الإنصاف الرئيسية ، مثل أداء المجموعات الفرعية المختلفة مثل الفتيات أو الطلاب الذين يعيشون في فقر أو الطلاب ذوي الإعاقة.

تختلف معايير جودة التعليم باختلاف المجالات التي يتم تطبيقها ولكن جميعها تلتقي في كثير من المواصفات التي تعتمد على مبادئ ومرتكزات أساسية تهتم جميعها بجودة التعليم، خاصًا مع وجود التصنيف العالمي للتعليم ، والذي هو أساس معرفة التقدم والازدهار. [3]

توزيع الدول العربية بين القارات

بالتأكيد قد جاء الآن إلى فكرك سؤال آخر وهو أن كيف توزعت دول العالم العربي بين قارتي آسيا و أفريقيا, الجواب على سؤالك كالتالي:[2]

يبلغ عدد الدول العربية 22 دولة. تقع عشر دول في قارة أفريقيا واثنتا عشر دولة في قارة آسيا , ويطلق عليها مصطلح دول العالم العربي.تقع هذه الدول فلكيّاً بين دائرتي عرض 2 درجة جنوب خط الاستواء و 37.5 درجة شمال خط الاستواء وبين خطي طول 60 درجة شرق خط غرينتش و 17 درجة غرب خط غرينتش.

وكل هذا جاء ضمن خريطة الوطن العربي ، التي توضح مدي تطوير الدول العربية وتأثيرها بالدول المجاورة لها في نفس القارة، حسب التصنيف العالمي لجودة التعليم.

The post ترتيب الدول العربية من حيث التعليم first appeared on المرسال.

iNewsArabia.com > أخبار مختلطة > المرسال